Aktivity projektu:

1.	Vypracovať analýzu súčasného stavu školy s dôrazom na čitateľskú a digitálnu gramotnosť žiakov v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov
1.1	Vypracovanie analýzy súčasného stavu školy

 

2.	Rozvíjať profesijné kompetencie pedagogických zamestnancov potrebné na modernizáciu vzdelávacích procesov, ktoré ovplyvnia rozvoj kľúčových kompetencií žiakov.
2.1	Zvyšovanie odbornej kvalifikácie pedagogických zamestnancov

 

3.	Modernizovať vyučovací proces v nadväznosti na analýzu a stratégiu školy inováciou metód a foriem, didaktických pomôcok a metodických materiálov
3.1	Modernizácia vzdelávacieho procesu

 

4.	Aktualizovať školskú dokumentáciu na základe pilotne overených modernizačných zmien vo vzdelávacom procese
4.1	Aktualizácia dokumentácie školy

 

Aktivita 1:

V aktivite 1.1. sa bude viacerými metódami realizovať detailná analýza súčasného stavu školy. Účelom je zistiť na základe kvantitatívnych a kvalitatívnych ukazovateľov oblasti vyžadujúce zmeny a kapacity školy, realizovať ich.

Aktivita bude mať tieto samostatné časti

A.  Analýza súčasného stavu školy zameraná na čitateľskú gramotnosť žiakov v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov

B. Analýza súčasného stavu školy zameraná na digitálnu gramotnosť žiakov a využívanie IKT v rámci jednotlivých vyučovacích predmetov

C. Analýza súčasného stavu školy zameraná na využívanie IKT v rámci predmetu cudzí jazyk s dôrazom na anglický jazyk a pri podpore rozvoja čitateľskej gramotnosti.

Výsledná analýza bude dôležitým podkladom pre ďalšie aktivity v rámci projektu. Aktivitu budú zabezpečovať externí experti v spolupráci s internými metodikmi. Na analýzu budú využité výskumné metódy ako dotazníky, analýza štatistických ukazovateľov školy, kvalitatívna a kvantitatívna analýza vonkajšieho prostredia. Rizikovým faktorom bude nedostatočná kooperácia expertov a respondentov. Výstupným produktom bude Analýza súčasného stavu školy.

 

Aktivita 2:

V aktivite 2.1. sa bude v niekoľkých fázach formou prelínajúcich sa podaktivít uskutočňovať proces zvyšovania 
odbornej úrovne pedagogických pracovníkov školy.

Aktivita bude mať tieto samostatné časti:

A. Zvyšovanie odbornej kvalifikácie pedagogických zamestnancov školy formou absolvovania odborných školení

Výberom vhodných školení sa zvýši odborná pripravenosť učiteľov na prijatie modernizačných zmien a k inováciám budú pristupovať s väčším porozumením. Školenia budú vyberané v súlade s cieľmi projektu a zamerajú sa predovšetkým na získanie kľúčových kompetencií zameraných na čitateľskú gramotnosť, digitálnu gramotnosť a nové formy a metódy vzdelávania, akou je napríklad projektové vyučovanie a metóda CLIL.

Pre potreby realizácie projektu absolvujú pedagogickí zamestnanci školy tieto vzdelávania:

Tvorba školského kurikula

Rozvoj čitateľskej gramotnosti

Príprava digitálneho obsahu pre vzdelávanie

Manažment žiackych projektov

Tvorba výučbových materiálov pre projektové vyučovanie s využitím IKT

Vzdelávanie CLIL

B. Spolupráca inštitúcií

Pokračovaním spolupráce s partnerskými školami v Českej republike, v Novom Bydžove a hľadaním ďalších inšpiratívnych škôl, ktoré prešli školskou reformou, návštevou týchto škôl, vyučovacích hodín  zameraných na rozvoj čitateľskej gramotnosti  a cudzích jazykov, výmenou skúseností s kolegami učiteľmi z partnerských škôl sa prispeje k získaniu nových skúseností a poznatkov prospešných pre aplikovanie modernizačných zmien na vlastnej škole.

Aktivita 3:

V aktivite 3.1. sa bude v niekoľkých fázach formou prelínajúcich sa podaktivít uskutočňovať modernizácia výchovno-vzdelávacieho procesu.

Aktivita bude mať tieto samostatné časti

A. Tvorba a inovácia kurikul

- jednotlivých predmetov s dôrazom na rozvoj čitateľskej gramotnosti v rámci všetkých vyučovacích predmetov – existujúcich i novovytvorených

- jednotlivých predmetov s dôrazom na rozvoj digitálnej gramotnosti a zavedenie IKT do všetkých predmetov existujúcich i novovytvorených

- anglického jazyka s dôrazom na rozvoj čitateľskej a digitálnej gramotnosti

- so zameraním na využitie a implementáciu jazyka formou CLIL v predmetoch 1. A 2. ročníka základnej školy

- pre nové predmety na rozvoj čitateľskej gramotnosti

   na 1. stupni ZŠ:

• Tvorivé čítanie,
• Čítanie a dramatika,
• Čítanie o Horehroní (vlastiveda v 3.ročníku ),
• Svet okolo nás (prírodoveda v 3.ročníku),
• Prírodovedné čítanie (prírodoveda v 4.ročníku) ,
• Vlastivedné čítanie (vlastiveda v 4.ročníku),

   na 2. stupni ZŠ:

• Zábavné čítanie,
• Čítanie s porozumením,
• Cestovanie s knihou (geografia),
• Putovanie históriou (dejepis).

 

B. Spracovanie didaktických materiálov a metodík v písomnej alebo elektronickej podobe zamerané na 

• aplikovanie CLIL metódy vyučovania anglického jazyka do vyučovania jednotlivých predmetov, príprava slovníkov a pracovných listov pre jednotlivé predmety
• rozvoj čitateľskej gramotnosti v predmete – súbor námetov na vyučovacie hodiny zamerané na rozvoj čitateľskej gramotnosti v predmetoch prírodoveda a vlastiveda, resp. dejepis a geografia
• rozvoj čitateľskej gramotnosti na novovytvorených predmetoch vzdelávacej oblasti jazyk a komunikácia – námety na zábavné čítanie a aktivity v školskej knižnici
• implementáciu IKT vo vyučovaní všetkých novozavedených predmetov, vrátane anglického jazyka
  
  Nákup nových didaktických prostriedkov a metodických materiálov
• knihy
• časopisy
• výučbové CD a DVD
• metodické materiály k digitálnemu obsahu
• špeciálne zariadenie a vybavenie dvoch digitálnych jazykových učební
• mobilná učebňa čitateľskej gramotnosti
• didaktické prostriedky  na podporu interaktívneho vyučovania

Tvorba vlastných nových didaktických prostriedkov a inovácia existujúcich didaktických prostriedkov a študijných materiálov. Ich návrh pre jednotlivé študijné predmety bude vznikať postupne s predchádzajúcimi aktivitami, resp. s ich výstupmi. Prejdú štandardným procesmi pri tvorbe dokumentov a iných materiálov tohto typu, recenziami, korektúrami a schvaľovacím procesom na úrovni vedenia školy, tlačou a distribúciou cieľovej skupine. Zároveň sa predpokladajú vzdelávacie aktivity pre vybraných tvorcov zamerané na autorské práva a typografickú úpravu materiálov s cieľom zabezpečiť ich vysokú kvalitu. Prvotný návrh, ktorý bude ešte v priebehu projektu aktualizovaný, predpokladá hlavne tvorbu týchto typov didaktických materiálov: metodická príručka, námety na vyučovacie hodiny, digitálna učebnica,  pracovný zošit – listy, testy, prezentácie.

Nákup nových didaktických prostriedkov (nákup sa riadi pravidlami ESF), bude priamo súvisieť s realizovanými aktivitami v súlade so stanovenými cieľmi projektu.

Nákup nových kníh do školskej knižnice, časopisov, náučnej aj beletrickej literatúry v počte niekoľko kusov z každého titulu pre potreby novozavádzaných predmetov s cieľom zvyšovania záujmu žiakov o čítanie, zlepšovanie úrovne čítania s porozumením, t.j. zvyšovania čitateľskej gramotnosti žiakov.

Nákup interaktívnych tabúľ a digitálnych technológií do tried 1. stupňa s cieľom zavedenia inovatívnych metód práce učiteľa s textom.

U žiakov sa v tomto veku formujú základné zručnosti čítania a písania – alfabetizácia,  postupne prechádzajú k nadväzujúcej vyššej zručnosti plynulé  čítanie a na nej je budovaná zručnosť porozumenia textu – porozumenie textu sa najprv rozvíja v rámci vyučovacieho predmetu slovenský jazyk a čítanie, resp. iného vyučovacieho jazyka, neskôr v 3. a 4. ročníku aj v rámci ostatných vyučovacích predmetov.K tomu im bude pomáhať digitálna mobilná učebňa čitateľskej gramotnosti.

Vybudovaním dvoch digitálnych jazykových laboratórií s interaktívnymi technológiami zatraktívnime nielen prostredie na výučbu cudzieho jazyka, ale za pomoci moderných metód a technológií zvýšime jazykovú gramotnosť žiakov našej školy.

C. Pilotovanie vytvorených kurikul

Zavedením novovytvorených prvkov zameraných na rozvoj čitateľských a digitálnych zručností do vyučovania v rámci pilotného overovania sa učitelia presvedčia o správnosti a efektivite zavedenia inovačných a modernizačných prvkov do vyučovacieho procesu.

na 1. stupni ZŠ:

• Tvorivé čítanie 
• Čítanie a dramatika 
• Čítanie o Horehroní (vlastiveda v 3.ročníku ) 
• Svet okolo nás (prírodoveda v 3.ročníku) 
• Prírodovedné čítanie (prírodoveda v 4.ročníku)  
• Vlastivedné čítanie (vlastiveda v 4.ročníku) 
   

   na 2. stupni ZŠ:

• Zábavné čítanie 
• Čítanie s porozumením 
• Cestovanie s knihou (geografia) 
• Putovanie históriou (dejepis) 
   

CLIL 

IKT v AJ

D. Vybudovanie modernej školskej knižnice

Na škole bude dovybavená jestvujúca školská knižnica napojená na školskú sieť, vybavená školským knižničným informačným systémom – technikou, knihami, časopismi.

Bude zariadená tak, aby sa v nej mohli organizovať aktivity pre žiakov, učiteľov,  súťaže, diskusie, stretnutia s autormi kníh a pod. zameraných na spoločné čítanie, čítanie s porozumením, argumentovanie, debaty a podobne.

Škola počíta s možnosťou zamestnať za účelom riadenia knižnice metodika pre tvorbu a realizáciu aktivít v školskej knižnici na plný úväzok – tento metodik bude zamestnancom školy počas realizácie aktivity 3.1.

E. Poznávacia exkurzia - jazyková, historicko-geografická

Jazyková, historicko – geografická exkurzia po Veľkej Británii. Cieľom je umožniť žiakom, ktorí v rámci podmienok regiónu, kde žijú, nemajú veľa príležitostí cestovať, spoznávať zahraničné krajiny a získať tak aj takýmto spôsobom motiváciu k výučbe cudzích jazykov. Žiakov budú počas exkurzie pedagógovia cielene viesť, aby komunikovali v angličtine - v obchodoch, múzeách, pri ubytovaní a pod., budú im sústavne zadávať úlohy, ktoré budú môcť vyriešiť len priamou komunikáciou s cudzojazyčným okolím, zároveň spoznajú kraj a mentalitu ľudí a spôsob života krajiny, ktorej jazyk sa učia, získajú veľmi hodnotné podnety pre svoj ďalší rozvoj v rámci vzdelávania. Predpokladaná dĺžka exkurzie 5 - 7 dní. Doprava autobusom + letecky (vzhľadom na vek detí by bola doprava len autobusom príliš náročná).

 

Aktivita 4:

Aktivita bude spočívať v úpravách a dopracovaní novej pedagogickej dokumentácie školy s dôrazom na detailné vypracovanie dokumentácie zameranej na zavedenie IKT do vyučovania, modernizáciu metód, foriem, prostriedkov a metodických materiálov a zlepšovanie čitateľskej gramotnosti v rámci všetkých predmetov na základe získaných poznatkov a skúseností v rámci projektu. V definitívnej verzii dokumentácie by sa mali premietnuť všetky relevantné pripomienky, ktoré vzniknú v čase zavádzania inovačných zmien do výchovno-vzdelávacieho procesu  školy. Keďže ide o dôležitú fázu, jej priebeh a dobré rozplánovanie jednotlivých činností  bude zaručovať kvalitu výsledku. Aktualizácia dokumentácie prebieha na úrovni školy, podieľajú sa na nej interní pedagógovia a v prípade potreby aj metodici pre tvorbu kurikula. Do procesu aktualizácie vstupujú aj externí konzultanti, ktorí pedagogickým zamestnancom poskytnú odborné rady a pomôžu im so zapracovaním zmien do dokumentácie školy.